湖南科技职业学院：建设“双师型”教师队伍 促进教学改革

自2022年8月获得国家职业教育教师教学创新团队殊荣以来，湖南科技职业学院软件技术团队在学校党委的高度重视和支持下，紧密遵循《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的指导原则，积极落实“以需求为导向，以能力为核心，以创新为动力”的发展理念，全面推动“双师型”教师队伍建设和教学改革创新，形成了...

日期：2024-12-18

湖北三峡职院：以数字化赋能专业建设

当前，新质生产力已在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力，围绕其第一要素“更高素质的劳动者”的培养需求优化专业设置、改革培养模式，成为职业院校服务新质生产力的新时代教育担当。为此，笔者所在的湖北三峡职业技术学院以服务区域重点产业发展需求为牵引，以专业数字化改造和智能化升级为主线，...

日期：2024-12-17

成都职业技术学院国际商贸学院：探索构建专业群核心课程训练营模式

成都职业技术学院国际商贸学院与产业园区核心区——伊厦成都国际商贸城联合，创新性地于商贸城内设立“城中校”国家实训基地，积极探索以“乡村为域、产城为营”的电子商务专业群核心课程训练营模式教学改革与实践，推动电商专业群服务乡村特色产业发展，增强学生实战能力和综合运营能力。构建“产训融合、工...

日期：2024-12-16

“三化三联三融” 探索财会人才培养新路

发展数字经济意义重大，是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。为了使高职财会人才培养能够适应企业数字化转型以及职业岗位发展需要，培养学生的职业素养、数字素养、创新创业素养，深化产教融合，形成人才培养合力等，重庆财经职业学院综合运用情境教学、联通主义学习和人的全面和谐发展理论，探...

日期：2024-11-27

育训研赛，四链融通：服务大型央企的 “双师型”教学团队建设模式与创新...

宋晓明，王炳同，齐若晨，贾丽莎（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄 050021）一、“双师型”教学团队建设背景与专业发展历程（一）“双师型”教学团队建设背景2019年以来，教育部先后发布了《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《教育部办公厅关于做好...

日期：2024-11-25

产教融合是职业教育的必由之路

产教融合是职业教育的必由之路，而如何做好产教融合又是世界各国普遍面临的难题。11月21日，在世界职业技术教育发展大会期间举行的产教融合推动职业教育高质量发展平行论坛上，来自多个国家的教育部门负责人、高校专家、企业代表等交流分享了各国推动产教融合、校企合作的实践经验。“随着各行各业的技术进步...

日期：2024-11-25

新职业呼唤教育提供新支撑

人力资源和社会保障部近期发布云网智能运维员等19个新职业，并将直播招聘师等28个新工种纳入国家职业分类大典。《半月谈》记者采访发现，新职业、新工种“入编”，提振了从业者信心，提升了就业市场活跃度，但仍需在职业发展的标准化、系统化建设方面精准施策，造就新型职业人才。数据显示，70.4%的新职业青年...

日期：2024-11-22

“二引领、三融合、五融通”，打造交通“双创”人才培养新高地

一、实施背景《交通运输部关于推进公路数字化转型加快智慧公路建设发展的意见》提出，到2035年，全面实现公路数字化转型，建成安全、便捷、高效、绿色、经济的实体公路和数字孪生公路两个体系，大力发展公路数字经济，助力推动公路建设、养护、运营等全流程数字化转型。《绿色交通“十四五”发展规划》提出，...

日期：2024-11-16

加速实现教育与产业“双向奔赴”

近日，教育部公布第二批国家市域产教联合体名单，分别是江苏太仓、浙江宁波、浙江义乌、广西南宁、四川宜宾、新疆昌吉等6个市（县）。教育部为何新布局建设这6家市域产教联合体？联合体如何走出一条职业教育助推地区产业发展、地区产业发展厚植职业教育根基的双赢之路？记者对此进行了采访。聚焦区域主导产业...

日期：2024-11-15

教育适配产业发展，产业助推教育提升

2023年7月，中国中车牵头成立首个国家级行业共同体——国家轨道交通装备行业产教融合共同体，现由中国中车集团及58家产业链企业、9所普通高校、38所职业院校，共106家理事单位组成。一年多来，共同体聚焦职业教育“五金”新基建，先行先试、边破边立，探索形成以“同心同向、共创共赢”为价值观，以打基础、提...

日期：2024-11-12